Многие специалисты — участники рынка безопасности часто отмечают низкую квалификацию студентов выпускников, которые начинают работу в компаниях, специализирующихся на построении систем безопасности.
О недостатках процесса обучения, а также об основных проблемных вопросах развития СКУД мы беседовали с Татьяной Леонидовной Владимировой, старшим преподавателем БНТУ кафедры «Информационно-измерительная техника и технологии».
— Недостатки в подготовке специалистов по безопасности отмечают все руководители компаний, какие, на Ваш взгляд, основные причины слабой подготовки? Планирует ли ваш вуз ввести новые формы обучения?
Вначале стоит отметить актуальные причины, которые требуют постоянно поиска новых форм обучения студентов:
1. В наше время любое предприятие (государственное или частное) при приеме на работу отдает предпочтение специалистам, имеющим опыт работы в требуемой области (проектирование, выполнение пусконаладочных работ, эксплуатация, техническое обслуживание и т. п.), чтобы не тратить время на обучение нового сотрудника.
2. Рынок технических средств постоянно и динамично изменяется.
3. В Республике Беларусь начинают широко использоваться системы, информацию о которых относительно недавно мы могли получить из Интернета (платежно-пропускные, противокражные, биометрические и т. п.) и других источников.
Отдельно хотелось бы обозначить одну из самых актуальных проблем специального образования, требующую пристального внимания и неотложных мер. Специальные дисциплины часто читаются преподавателями, не имеющими практического опыта в данной области. Образовательные учреждения пытаются решить эту проблему ежегодным изменением лекционного материала, внедрением новых обучающих систем (современных сегодня, но устаревающих через год). Эти меры позволяют получить студентами некоторые практические навыки, но не дают желаемого, принципиально иного, качественного результата в обучении. И это касается не только процесса обучения в сфере систем контроля и управления доступом, но также CCTV, охранных сигнализаций и других систем безопасности.
Можно получить иной результат в обучении, однако следует изменить при этом саму структуру обучения. Глубоко убеждена, что изучение каждой системы безопасности, будь то система контроля доступа, охранной сигнализации или любая другая, должно заканчиваться некоторой самостоятельной практической работой студента, которая включает:
1. разработку проекта конкретной системы реального объекта в соответствии с требованиями всех руководящих документов, существующих в РБ;
2. требования по монтажу и его последовательность;
3. рассмотрение вопросов, связанных с пусконаладочными работами;
4. инструкции пользователей системы;
5. техническое обслуживание системы (технологические карты, договор, регламенты работ и т. д.).
Кроме того, думаю, что студентам не помешали бы навыки в составлении договоров, разработке актов и т. д. Например, если в качестве практической работы, о которой я говорила выше, будет курсовой проект, то вместе с преподавателем-консультантом по проекту может выступать специалист предприятия, имеющий практический опыт. Этот же специалист будет входить в комиссию по приему проекта. Такой проект (хранится в архиве) студент может предъявить работодателю для оценки его практических навыков.
Подробнее о системе читайте в материале C.А. Драгуна, главного редактора журнала «Технологии Безопасности»
Материал опубликован в четвертом номере журнала «Технологии безопасности», вышедшем 14 сентября 2010.
Aercom.by
